本文やってる？☆

小学校の教科書に連動して、

中学校の教科書が改訂されて、

今年で3年目。

3年間、同じ学年を担当すれば、　

蓄積ができて楽になる頃。

しかし私のように、改訂して初めての学年を担当したり、学年をまたいでいたりすると、データがなくて、または多すぎて、授業準備が大変になる。

だから、学年またぎ(異学年を担当すること)は、

しないにこしたことはない

でも他の学年をやっておくと、見通しがたって授業レベルは多少上がるかもネ

で、本文。2年目の2人も初めての学年だそうで。

本文どのくらい扱ってるか、聞いてみたら…

「いや、あんまりやらないです」

え、全然読まないの？単語はやるの？

「やったりやらなかったり。

単語はテストで見るから」

そうなんだよね、本文長すぎるもんね。

でもせっかく良い英文だから、音読はしたいな。

私は単語読み合わせをペア活動でやって、

文法、本文解説してから、本文を読ませている。

読ませないと、読めないことがわからないし、

わからないことは私に聞くよりクラスメイトに聞いて欲しいから、ロールプレイかピリオド読みをペア活動にする。

で、最後に内容理解のワークシートやって終わり。ワークシートには本文と全訳を入れている。

昨年度、勤務した高校は、フレーズリーディングをペア活動にしていて、新出単語が使われているところを消したワークシートを作って渡していた。

せっかく消すなら、パラフレーズさせてもよかったな。高校生なら語彙も豊富だから充分可能だ。

いずれにしても、高校でも音読は必ずやっていた。音読は多感覚活動の典型で、見て読んで、人に話してるのを自分で聞いているから、定着のためにはマスト。コードついてるから自主練もできる。

お子様の教科書で、

親子で音読バトルもいいかも^ ^